得到
  • 汉语词
  • 汉语典q
当前位置 :
你好,王老师,我是那个孩子4岁发脾气的那个,你说给你反馈,我不知道怎么弄,又开了一个提提前给您拜个年,
2人问答
更新时间:2024-03-03 10:51:08
问题描述:

过年好,王老师!先祝您阖家幸福、快乐!您有空就先看看,过年后再麻烦您帮帮忙。也不知道怎么输入,把上次的内容删了,就是宝宝4岁发脾气扔东西的那个。谢谢王老师,我的脾气不好,属于一不顺心就发火的,他爸的很好,但是我没他这么严重,他现在是你说他什么,基本上是十次有八次给你否定,就是不不不,其实我觉得他就是为了不而不。他很敏感的,因为他说话不利索,有时候表达不清楚,有一次在楼下玩,几个小孩一起传球,他也想玩就说我们一起玩吧,结果有个小女孩说我们都不跟他玩让我把他弄走,我都不知道怎么说了,小女孩奶奶也在那什么也没说,结果他自己就站到另一个比较瘦弱的女孩那边还把她挤了出去,他知道那个说不和他玩的女生大,他打不过,所以就冲着这个小的去了,我能感觉的出来。这就是欺软怕硬,可是你打错对象了,哎!!其实他很喜欢小朋友,在幼儿园我看视频有时候别的小朋友拥他,他都不太还手。怎么说呢,这个孩子我们小时候养育的不好,他1、2岁时我总是考这个考那个没太管他,他爸爸也只知道游戏,后来因为他一直说话不好我们才着急了,怀疑是不是自闭症,3岁时还带他去看过儿童医院心理科,测试结果是适应性110,好像是超了标准,语言和沟通两项在轻度发育迟缓边缘,就是还不到轻度,其他都在正常范围,智力应该没问题,他学东西很快,老师说他在幼儿园学东西比别的小朋友都快。现在我是全部心思都在孩子身上了,以前他的情绪更不好,其实这已经算是进步了,以前是你说句重话他就给你哭半个小时。其实我看到他有时也控制不住自己的脾气,比如周末中午哄他睡觉,他总是不睡,老是去弄那个相框因为我不让他动,他就一边动一边笑着看我,我就忍忍忍,我知道他在故意,我就和他说我要生气了,有一次忍不住爆发就冲他使劲吼了,就把他拽了出去,真的有时候很难忍住,特别是他故意的时候,我就好像突然脑袋轰一下突然控制不住了。我害怕有他有什么阴影,因为我真的发火的时候,他一开始是不说话,就是脸红眼里含着泪,一开始还勉强笑,但是一会就哭着说我不和你玩了,我不爱你什么的。 还有比如骑自行车,我说自行车还没打气,不能骑,先骑三轮车,他不听,我就大声了点,他就哭着说要把三轮车扔了。  哎!絮絮叨叨这么多,真不好意思,我知道我做的不好,又没大有头绪应该怎么做,我觉得他可能脾气随我,但是又不敢肯定是不是孩子发育有什么问题,还是麻烦您了!!

王文革回答:
你好,谢谢你的反馈。 如果你认可了是遗传的成分多一些,那一定应该考虑如何在教养他的方面做个性化的思考。但注意的是,这无关乎情商之类的。 先从家庭大人的改变做起吧,这个更容易控制。这在相当一段时间内仅仅是你个人的一种意识准备,不会立马就改变的。因为孩子会习得大人的行为模式,包括一个情绪的启动(继发的底线点)、表达套路(也许消极的多一些)和后续补偿(也许你的欲求不是很清晰,但孩子会做归纳理解的)。尽量减少负面的情绪爆发的纪律,哪怕他做错了什么。同样是为了教育或者告诉孩子怎样做,那就不发脾气,换成更加平和的方式。孩子好控制,一般是带离开事发情境+近身拉住他讲话就可以(很类似那些斗蛇的人)。 第二,根据自己的体会和观察,找到避免激惹和安抚的线索。这个需要你自己整理一下自己的,包括事件、对象和情境。别以为这些是你自己经历的,孩子不会知晓。因为你们的反应通路是一样的,所以,你自己的体会对孩子而言很重要,其重现的几率会比较大。边观察,边验证,边归结。如果有可能你还是书面化,或者和孩子的爸爸分享一下,这对你和孩子都有好处。一方面可以提高家庭生活品质,另一方面也可以使孩子身边的其他人了解孩子,提高应对和接纳水平,比如孩子的老师。 大人的激惹点主要是一些价值底线,这个和教育尤其是家庭教育有关。比如,有的人不允许骂自己的家人;有的人不能接受别人对他的地域歧视。 第三,寻找一个“正常”的平衡点。“非正常”这个说法不是什么贬义的,请别介意。这很类似我们说的个性,如果从个性角度上看,我们人和人之间真的是有差异的。如果单拿出某个表达水平比较极端(高/低)维度来和群体均数比,那这个人绝对是非正常的。 不仅仅是说你,主要是指孩子。孩子在很长的时间段内,在动作、情绪管理上会与同龄孩子有些不同。但这些不同不会直接影响孩子的学绩的,也不会影响孩子的正常生活,甚至不会影响孩子以后的社会成就。 在孩子学校学习阶段,如果把学绩的权重放大一点的话,那行为的权重就会弱化,你和孩子的心里也能更好地接受。对于同学和老师也会有这个效应,对他们而言可能更多的是“一俊遮百丑”。 承认孩子的这点不同,对你教养也是一个弹性空间。比如,你认为这个家伙就是一个“恶意搞事的”,那就不会用其他孩子的应对方式去和他纠结。你可能会采取忽略、就事论事指向任务、即时的惩戒等方式,对别的孩子可能是要告诉其过程表达,但对他而言更多的是对结果的集注。这仅仅是一个比方,别在意是否指向谁。 ---------------- 你可以会说,王老师应该告诉我怎样做才是理想的。这点真的很难,也有人曾经涉足这个方面,但全部是无功而返。虽然现在仍然有情绪优化管理的校外班,但都是一种托词。也有对成人的,但效果还不如对孩子,一些所谓的成功学或者养性的活动,其实他们有效的是指向于任务价值。所以,这些机构不会给普通员工培训,而仅仅给中层以上的,因为他们只是把自己的所有行为表达与工作回馈结合起来。这些无关乎自己的做法,做事的是其他底层的人。能把任务价值固化并身体力行的是可能只有洗脑后的传销或者极端信仰之类的人吧。 对情绪的管理,其实就是对行为价值的认识的重置。这个真的难,因为这个本身就是一个悖论——价值观难改。 人们只是在先天气质一定的情况下,环境的熏陶和教化是有一定作用的。但如何做,始终是莫衷于是的,目前没有一个相对可靠的操作办法。但相对极端的办法有,只是我们都不能讲出来。当前社会文化下,谁讲,谁就会收获如山般的板砖。即便这样也不是改变,而是替换掉了,只要社会环境变化,仍然如故——反弹。 我在和你接触的过程中总是拿你说事,你可别人为我说你是罪魁祸首呀,而是你是可以控制的。那些在家庭教育上说得头头是道的人,如果把宝贝暂时寄养到他们家,他们还不如你来得平和和自信呢。 养孩子就这样,有些风险我们是没有办法预测的。这些小家伙到来了,那就要当亲生的养,帮助他们,快乐自己。  
579范文网(579f.com)汇总了汉语字典,新华字典,成语字典,组词,词语,在线查字典,中文字典,英汉字典,在线字典,康熙字典等等,是学生查询学习资料的好帮手,是老师教学的好助手。
声明:本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。

邮箱:  联系方式:

Copyright©2009-2021 579范文网 579f.com 版权所有 闽ICP备18026954号-18